Partilhas

Caros(as) colegas,

Este é um espaço de PARTILHA.

Apresentaremos aqui algumas vivências pedagógicas no desenvolvimento de conteúdos durante as ANP,

realizadas pelos próprios docentes do IFNMG, visando contribuir para reflexão sobre a prática docente e

metodologias de ensino durante e pós-pandemia!


1 - TAS – TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA/ Por Drª Tânia M. Mares Figueiredo

2 - Metodologias Ativas aplicadas ao Ensino Remoto em disciplinas de Química - Por Pedro Henrique de Oliveira Gomes



Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (TAS): UM DIÁLOGO NECESSÁRIO NO ENSINO MÉDIO

Imagem
  Drª Tânia M. Mares Figueiredo/ Não é novidade dizer que a NOSSA ESCOLA mudou... E mudou mesmo! Neste momento pandêmico, nossa ESCOLA sofreu mudanças profundas, tanto na sua materialidade no tempo/espaço e nas relações ensino/aprendizagem, como na representação que esta tem, HOJE, para estudantes, docentes, gestores e comunidade. Você lembra que as aulas eram presenciais, planejadas e dominadas por nós? Sabíamos que era permitido usar determinada porcentagem da carga horária em EAD, mas poucos docentes usaram. Por que é muito bom estar na sala de aula com nossos alunos, diretamente com eles. Até porque, a inquietude e o rostinho de alguns denunciavam que eles não tinham entendido nada ou, simplesmente, não estavam interessados.   E, por vezes, nós, docentes, cada um do seu jeito, procurávamos incentivar ou criar um novo jeito de ensinar. Tenho certeza que, na maioria das situações, deu certo... o estudante APRENDEU.   Mas, ainda que a maioria dos estudantes apresentasse um bom des
Leia mais

Alguns olhares sobre a educação no contexto da pandemia: tecnologia e inclusão - diálogos necessários.

Imagem
Por Gilda Rodrigues e Ricardo Cardozo Temos vivido um cenário de profundas transformações com um alcance em praticamente todos os segmentos da nossa sociedade. Essas transformações têm alterado comportamentos sociais que, por sua vez, têm causado impactos significativos nos modos de ser, de atuar, de pensar, de ensinar e de aprender nessa sociedade. Na educação, essas transformações exigem o repensar da prática pedagógica do professor na constante busca de uma educação que tenha mais sentido para os indivíduos e, sobretudo, que se pense em possibilidades para ressignificar as práticas educacionais ainda calcadas na transmissão de conhecimento ao ensinar os estudantes a seguir instruções, a seguir normas, deixando pouco espaço para o aluno assumir ativamente o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, no campo educacional, no momento, temos mais questões para reflexões do que respostas, mas, temos que construir coletivamente caminhos, trilhas, possibilidades para enfrentarmos essa
Leia mais

Formação docente na Educação Profissional e Tecnológica

Imagem
Por Giuliana de Sá Ferreira Barros / Pensar na nossa formação docente significa, inicialmente, refletirmos sobre a nossa identidade. Os IF possuem uma episteme própria, ou seja, uma natureza científica e política singular. Diante disso, a docência para a EPT também possui várias particularidades, que perpassam o entendimento da própria distinção da sua modalidade. É um desafio para nós, docentes, compreendermos essa episteme, já que não é tarefa fácil, tendo em vista que a maioria de nós nos formamos em universidades. Entretanto, esse desafio nos é posto para que tenhamos condições de iniciar o processo de dissolução do dualismo em torno da educação, principalmente em torno da educação para a classe trabalhadora.       Partindo do princípio que a profissão docente é complexa, vamos ao encontro do professor Antônio Nóvoa (2000, p. 9), que afirma que “o professor é a pessoa e uma parte importante da pessoa é o professor”. Quando você se apresenta a alguém, o que você diz? Você não diz su
Leia mais